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综合实践活动助力学生核心素养的形成
作者:admin  来源:本站  发表时间:2019-05-21 13:55  点击:127

18日的SKT与G2的比赛相当精彩,双方都展现出了超强的发挥,SKT在开始取得优势率先拿到赛点的情况下,被G2连板两场,最后G2成功进入半决赛会师TL。在几场对局之中,G2也是脑洞大开,给大家上演了很多有趣的阵容,最后一场更是拿出了双法核上单派克的玩法,由于有G2派克打败SKT的前车之鉴,因此大家对于G2拿出这样的阵容也不感到奇怪,但是SKY会在一个坑上摔两次吗?醉枕香江,买来的皇后,霍震霆现任妻子,瑈夫人,若快打码,3u8668航班,单喆敏,下岗女工别流泪,李梅根,zzcgs,五月天成人,逝水流年by薄裘,劲爆滑板,平安e行销官网,血腥吞食者,黑手党2秘籍,周玉金,奇术色医快眼,随身空间之耿氏舒雅,美尔贝论坛,灵鹫飞龙txt,海底世界动态屏保,芬碧,重庆的yuesao630,薛辕剑,雨季心思,荒漠寻宝,上百蒙面人抢兰花,516545,双星物语下载,灵界精华,明星吸毒视频,西安地铁规划图,徐平阳,疯狂猜成语日重,抓精灵闯军事基地,温旭宝,常熟新闻网,边村夜色,四川互联星空,西游之穿越诸天,惊声尖笑5qvod,runningmane33,苗疆道事,殉难圣印,泰罗卡狼蛛,大通圣者无敌,男子遭雷劈获超能力,千极变,田纪云近况,七堇年照片,绝品天医无弹窗,吴楚熙,冰河时代2,无限军火库,创世ol官网,华阴市红丰村,徐荣发,超级功德系统,拿公职向情妇表忠心,香格顿,哈吉克的包裹,perryoun,重装机兵新战线,女兵最狂野的国家出乎你意料,驭灵女盗,张垭飞,,瑜伽五术,赵本山台湾,艾抗米,小朋友齐打交火影版,聪明的投资者pdf,陈平福事件,藏戏主要内容,梅晓阳,红色警戒2赤龙之吼,九阳绝脉,郑清心,网游重生之全职骑士,网游之蜀山天极,癸亥年生大海水命,elin郭晓雯,,舞动奇迹第四季,世婚意千重,古尔扎迪,四海兄弟攻略,beztoma,刘梦珊,阿巴罗·皮萨罗,unmakesis,新郎被绑电线杆,礼记尚品,淘宝减肥药妙瘦,镜花水月传奇,刘邦急中生智,田福生,情欢谷,金御医,2017本站所以资源来自互联网,版权归原创网站所有,如有侵犯您的版权,请及时联系,我们将尽快处理。

考生应当在规定的审核日期内携带本人身份证原件及复印件、证书补发申请表到申请地进行审核。

综合实践活动助力学生核心素养的形成

【摘要】根据学校自身的特点,紧扣现实生活,理性分析学校的人才资源、环境资源、物质资源,充分挖掘其中的课程资源,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,让学生走出课堂、走向生活、走向社会,在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。

【关键词】核心素养;综合实践;课程建设;资源整合学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 [1]《中国学生发展核心素养》研究成果表明,核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,又可细化“为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养。

核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。 党的教育方针通过核心素养这一桥梁,可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求,明确学生应具备的必备品格和关键能力,从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题,引领课程改革和育人模式变革。

[2]核心素养的提出,使教育从关注老师“教什么”转向关注学生“学什么”、“怎么学”。

著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们学自己想学的东西。 新一轮课程改革中,综合实践活动以崭新的面貌出现在孩子们面前,它如一阵和煦的春风,为孩子们的学习生活注入了新的活力,成为刺进学生核心素养形成的重要途径。

在综合实践课程的开发和教学中,我们发现学生和学校以及社区现实生活中蕴藏着丰富的素材,这是综合实践活动取之不尽、用之不竭的课程资源。

一、挖掘德育教育资源构建价值观课程综合实践活动是我校课程建设的重要组成部分,在课程开发和实践方面进行了很多尝试。

整合资源,设计综合实践活动课程,力求在传授知识和培养能力的同时,将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程,探索结合课程开展德育教育的有效途径和方法。

如:根据重大节日、纪念日开展的各项活动:清明节网上祭英烈系列活动、三八妇女节我为妈妈送上温馨的话、五四青年节开展的我与革命老前辈共话青春五四青年节庆祝活动、纪念卢沟桥事变78周年纪念日开展的主题团日活动、九九重阳节走进社区开展慰问社区空巢老人志愿服务活动、10月13日初一建队初二退队入团仪式等实践活动,这些活动融情感性、知识性为一体,对丰富学生的情感世界,拓展学生的心灵空间,大有裨益。 此外,根据市、区提供的特色资源,我们充分地挖掘和运用,有效地对学生进行主题教育:如走进抗日战争纪念馆、天安门广场观看升旗仪式、人民英雄纪念碑前开展站首都少年先锋岗等综合实践活动,让学生感受英雄、了解英雄,学习英雄。 引导学生走进农村、走进社区、走进博物馆(首都博物馆、国家博物馆、月季博物馆、西瓜博物馆等)开展“感受家乡变化、倾听祖国脚步”的综合实践活动,让学生真切具体感受祖国的发展,激发学生的自豪感和责任感。

二、挖掘生活教育资源开展幸福人生课程现实生活与综合实践有诸多联系,只要善于挖掘,巧妙运用,生活就会为我们提供无穷无尽的教育资源,我们让学生走进家庭学当家、走上街头管交通、走进商店学营业、走进车站学服务、走进社区学管理,从而让他们在生活中感受生活、认识生活,学会生活,使他们真正成为生活的主人。 如,我校开展的以“用青春凝聚力量在奉献中感悟成长”志愿服务系列活动。

(一)常态项目依托志愿服务月,开展尊师助学、文明礼仪、环境保护等活动,同时走进社区、敬老院(组织开展以孤寡老人、困难老人等为重点服务对象的活动)和有关单位等,开展宣传、慰问、帮扶等活动,每年大兴四中依托校园文化艺术节开展征文、手抄报、绘画展,广泛开展宣传志愿服务等活动。 (二)品牌项目我校志愿服务实践活动经过多年发展,已成为北京市大兴区志愿服务品牌。

“大兴区潘玉兰志志愿服务队”队是一支由在校学生组成,最开始,师生作为志愿者到舍己救人的全国见义勇为模范潘月兰老师家中做志愿服务。

以节日慰问、日常帮扶、打扫卫生、陪潘老师聊天等形式开展暖心服务。 本项目从1990年至今已坚持28个年头。 队员们定期轮班到潘老师家,除了帮助做一些力所能及的家务,还和潘老师一起谈学习、谈生活、谈理想,深切体会到潘老师的崇高精神和优良品德,更加深刻地领悟到人生的价值,同时也感受到潘老师生活在学生中间的欢乐。

(三)创新项目学校与周边社区黄村西里社区结成了友好合作的长期服务协作关系,开展了多项社区公益行系列活动:如我和奶奶一起包饺子—暖心学雷锋实践活动、我和奶奶一起过三八节、社区清洁日、温暖衣冬等活动。

通过这些社会实践活动学生经受锻炼、增长才干、提升素质还锻炼了各方面的能力,每名队员都在参与活动中写了心得日记,记下了感受,还有不少队员将活动写成报道、事迹材料向杂志投稿,2015年北京市唐仲英爱心奖学金负责人刘裕品教授亲临我校为征文获奖的爱心辅导员和孩子们颁发证书,同时赞誉我们的队员们对于这份爱心的传递。

同时此项活动也多次受到市区级多项表彰。

今日之中国,不仅是中国之中国,而且是亚洲之中国、世界之中国。以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成就贡献世界,我们就一定能让中华文明为共建亚洲命运共同体、人类命运共同体注入强大正能量,和各国一道共同创造亚洲文明和世界文明的美好未来。  而完成她的“梦想”,需要高达四千万美元......  而想搞到这么多钱,就没那么简单了,  她试图向银行申请2200万美元的贷款,却因“无法证明财产来源”遭到拒绝。  于是她用“德国女继承人”名义从银行拿到了十万美元的套现,向另外一家投资集团申请2500万美元的贷款,  她伪造了资产资料,甚至伪造出一个专业的金融团队(其实邮箱只是自己的小号)  而当投资集团准备亲自派人验证安娜资产时,安娜才发现不好,称自己父亲已经给自己打了钱,不贷款了。

 

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